Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь

Педагоги-психологи - Зинченко Наталия Александровна, Сарафанова Татьяна Александровна

График  консультаций педагогов-психологов на 2025-2026 учебный год

В школе имеется кабинет психологической разгрузки.

Психологическое сопровождение  обучающихся с ОВЗ - это деятельность психолога, направленная на:

- выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между процессами обучения и развития обучающихся и их индивидуальными особенностями,

- создание условий для социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обучающихся.

Основные цели деятельности психолога специального (коррекционного) образовательного учреждения

- определение путей и средств развивающе  –  коррекционной работы с ребенком, а также прогноза его развития и возможностей  обучения на основе выявленных особенностей развития (несформированных или нарушений в когнитивной,  моторной,  эмоционально – личностных сферах и в поведении в целом);

 - реализация психологической составляющей развивающие – коррекционной работы как в ситуации развития ребенка в целом, так и в рамках образования (как школьного компонента, так и внеурочной работы).

Особое место занимает задача консультативного сопровождения семьи  обучающегося, которая является составной частью психологического сопровождения.

         Основные направления деятельности психолога специального (коррекционного) образовательного учреждения

         - психодиагностика;

         - коррекционно – развивающая работа;

          - психологическое консультирование;

         - психологическое просвещение;

         - психопрофилактика.

Информация о службах и организациях, действующих в Республике Коми и оказывщих экстренную психологическую помощь родителям и детям

Причины агрессивного поведения и способы преодоления

Как помочь тревожному ребенку

Игры на снятие эмоционального напряжения у школьников

Безопасность ребенка в Интернете

Причины детского суицида и его профилактика

Рекомендации родителям по взаимодействию с подростком

Как направить потенциал лидера на пользу класса

Гендерное воспитание подростков

Как оказать ребенку с ОВЗ психологическую поддержку в различных ситуациях

Охрана репродуктивного здоровья девочек

Формирование и поддержка учебной мотивации детей

Ошибки семейного воспитания и их влияние на формирование у ребёнка системы ценностей

 Переход в 5-й класс – важный и не простой в жизни учеников

Рекомендации учителям по эффективному взаимодействию с детьми

Рекомендации родителям по эффективному взаимодействию с детьми

Трудности, с которыми сталкиваются подростки

Адаптация пятиклассников к школьной жизни в среднем звене

Повышенная демонстративность

Как справляться с детской агрессией?

Предотвращение домашнего насилия в семье

Стили воспитания в семье

Игры и упражнения для развития памяти

Памятка для родителей "Правила семейного воспитания"

О поощрении и наказании детей в семье

Рекомендации родителям по адаптации ребенка в школе

Тревожный ребенок

Основы нравственных отношений в семье

Профилактика тревожных состояний

Услышать. Понять. Спасти.

Особенности подросткового возраста

Навигатор профилактики и памятки по различным видам девиантного (отклоняющегося) поведения

Методические рекомендации по профилактике суицидов

Памятка родителям «Безопасность ребенка в Интернете»

Социальные истории как средство формирования социально приемлемого поведения в обществе

Польза совместного досуга родителей и детей

Права подростка

Выбор профессии: рекомендации выпускникам и их родителям

Памятка для родителей по оказанию психологической помощи детям и подросткам в кризисном состоянии

Личная безопасность обучающихся с ОВЗ

Зинченко Н.А. Что делать, если ребенок ленивый?

Зинченко Н.А. У моего ребенка расстройство пищевого поведения. Рекомендации родителям.

Преловская З.И. Как помочь ребенку выбрать хобби?

Зинченко Н.А. Рекомендации психолога родителям пятиклассника

Сарафанова Т.А. Стресс и способы его профилактики

Зинченко Н.А. Советы психолога родителям выпускника

Как сохранить мотивацию обучающихся

Зинченко Н.А. Самостоятельность

Сарафанова Т.А. Какие инструменты можно использовать для развития эмоционального интеллекта

Формирование навыков чтения у детей с ОВЗ

Сарафанова Т.А. Роль педагога-психолога в развитии эмоционального интеллекта у детей с ментальными нарушениями

Зинченко Н.А. Влияние хобби на личность и психическое здоровье подростков

Сарафанова Т.А. КАК мотивировать ребенка с РАС на учебную деятельность?

Социальный педагог Ящук Анастасия Владимировна

График  консультаций на 2025-2026 учебный год

Цель работы соцпедагога - создание благоприятных условий для личностного развития ребенка, оказание ему комплексной социально – психолого – педагогической помощи в саморазвитии и самореализации в процессе социализации, а также защита ребенка (социальная, психолого – педагогическая, нравственная) в его жизненном пространстве.

Основные критерии в работе:

- система работы;

- взаимодействие: с классными руководителями, учителями-предметниками, педагогом-психологом, врачом-психиатром, специалистами учреждений профилактики (ОПДН, ТКПДН и ЗП, Управление опеки и попечительства, СРЦН, ЦВСНП, Прокуратура, Городской суд, Следственный отдел УВД г. Сыктывкара, отделениями Центра социальной помощи семье и детям - «Подросток», «Семья», «Огонек», «Вера», «Надежда»);

 - оперативность в работе,

- результат.

ТЕЛЕФОНЫ ДОВЕРИЯ И СПРАВОЧНЫХ СЛУЖБ

Телефон доверия Управления ФСКН России по Республике Коми - (8212) 22-68-98.
Телефон отдела профилактики Коми республиканского наркологического диспансера - (8212) 21-12-31.

8-800-2000-122 – Телефон доверия для детей, подростков и их родителей
(8212) 21-11-66 – Круглосуточный Республиканский Телефон Доверия. 
(8212) 31-68-88 – Телефон доверия г. Сыктывкара
(8212) 21-66-35 – Телефон доверия МВД по Республике Коми 
(8212) 24-31-17 – Центр психологической помощи населению г. Сыктывкара
(8212) 31-06-06 – Телефон кризисных состояний
(8212) 21-06-24 – Республиканский центр социальной помощи семье и детям

В гармонии с собой. Тетрадь самопомощи для подростков.

Чек лист "Испытываю ли я стресс".

Антитревожная рабочая тетрадь.

Электричество опасно!

Мы за ЗОЖ

Личные границы ребенка

Знай права, выполняй обязанности

Права ребенка

10 вещей, которые надо сделать перед выходом из дома

Что такое хорошо, что такое плохо:

Учителя-логопеды - Гандзюк Алла Алексеевна, Урбан Татьяна Ивановна, Черных Мария Михайловна.

График консультаций на 2025-2026 учебного года

Реализуемые программы:

1.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия. Развитие речи».

2.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Альтернативная коммуникация».

3.Адаптированная рабочая программа коррекционного курса «Логопедические занятия. Коррекция устной и письменной речи»

Цели:

- формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием средств вербальной и альтернативной коммуникации;

- коррекция дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации детей логопатов. 

Задачи:

- Учить детей овладевать доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными.

- Учить пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речевой деятельности для решения соответствующих возрасту житейских задач.

- Развивать речь как средство общения в тесной связи с познанием окружающего мира, личным опытом ребенка.

- Создать условия для формирования правильного звукопроизношения и закрепление его на словесном материале исходя из индивидуальных особенностей учащихся.

- Развивать артикуляционную моторику, фонематические процессы, грамматический строй речи через коррекцию дефектов устной и письменной речи.

- Обогащать и активировать словарный запас детей, развивать коммуникативные навыки посредством повышения уровня общего речевого развития детей.

- Создать условия для коррекции и развития познавательной деятельности учащихся (общеинтеллектуальных умений, учебных навыков, слухового и зрительного восприятия, памяти, внимания, фонематического слуха) и общей координации движений, мелкой моторики.

Направления работы:

- диагностико – аналитическая деятельность;

- коррекционно – развивающая работа;

- консультативно - просветительская работа;

- методическая работа.

Вербально – поведенческий подход к развитию речи

Жесты в речевом общении

Если ребенок не понимает смысл прочитанного

Использование элементов сенсорной интеграции в работе логопеда

Что делать, если ребенок полностью или частично не понимает обращенную речь?

Логопедические игры на прогулке летом

Игры для запуска речи

Использование средств альтернативной коммуникации для детей с ОВЗ

Почему необходимо обращаться к логопеду?

О мелкой моторике

Тест: Готов ли Ваш ребенок к обучению в школе?

Памятка для родителей

Задачи логопедической работы с безречевыми детьми

Правила общения с детьми с нарушениями развития

Как в домашних условиях заниматься с детьми по развитию речи

Рекомендации по развитию диалогической речи

Урбан Т.И. Алгоритм формирования коммуникативного поведения

Урбан Т.И. Оптическая дисграфия. Приёмы коррекции

Урбан Т.И. Методы формирования коммуникативных навыков у детей с РАС

Гандзюк А.А. Вокальные расстройства у детей с ОВЗ

Гандзюк А.А. Нарушение устной и письменной речи  при дислексии у детей с интелектуальными нарушениями

Гандзюк А.А., Урбан Т.И. Нарушения устной речи при дислексии

Гандзюк А.А. Нейроартикуляционная гимнастика

Гандзюк А.А. Развитие связной речи при помощи навыков интравербальных действий

Урбан Т.И. Формирование навыка просьбы у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Урбан Т.И. Обучение навыку просьбы о перерыве

Черных М.М. Профилактика дисграфии

Урбан Т.И. Роль навыка имитации в развитии речи

Нейроигры для развития речи

Учителя-дефектологи -  Зиновьева Юлия Сергеевна, Мальцева Наталья Михайловна.

Консультации для родителей на 2025 - 2026 уч.г.

Программы: «Развитие психомоторики и сенсорных процессов», «Формирование коммуникативного поведения», «Сенсорное развитие», «Предметно-практические действия», «Двигательное развитие»

Цель: обеспечение психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса детей с ОВЗ, своевременная помощь детям с ОВЗ при освоении программного минимума содержания образования в условиях образовательной организации

Задачи:

·         Диагностика и анализ развития познавательной деятельности и сформированности психических процессов обучающихся

·         Разработка и реализация содержания программ коррекционных курсов по преодолению и предупреждению нарушений развития учащихся

·         Коррекция и развитие познавательной деятельности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся

·         Консультирование педагогов и родителей по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся, по выбору оптимальных форм, методов и приемов обучения и воспитания в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся

Направления:

·         Диагностическое

·         Коррекционно-развивающее

·         Консультативно-просветительская

·         Методическая

·         Повышение профессиональной компетенции

Развитие мышления у обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Организация коррекционно-разивающих занятий дома

Памятка по регуляции поведения

Рекомендации учителя-дефектолога родителям на лето

Что такое сенсорная интеграция?

Особенности работы учителя – дефектолога в коррекционной школе

Рекомендации для детей на лето от учителя – дефектолога

Развитие временных представлений

Эмоционально-волевая регуляция поведения обучающихся с интеллектуальным недоразвитием

Особенности работы учителя-дефектолога  в коррекционной школе

Литература по работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Советы дефектолога по развитию мелкой моторики

Восприятие цвета

Сформированность письменной речи

Проблема: неправильное расположение букв в пространстве

Мышление, операции мышления

Что такое арт-терапия?

Внимание

Мальцева Н.М. Условия формирования коммуникативных навыков

Зиновьева  Ю.С. Рекомендации учителя-дефектолога на лето

Мальцева Н.М. Использование нейрогимнастики в развитие детей с ОВЗ

Зиновьева Ю.С. Формирование временных представлений у обучающихся с интеллектуальными нарушениями

Мальцева Н.М. Нежелательное поведение у обучающихся с ОВЗ

Зиновьева Ю.С. Рекомендации на лето

Мальцева Н.М. Режим дня школьника

Зиновьева Ю.С. Сказкотерапия как метод коррекции поведения

Зиновьева Ю.С. "Который час?" Учимся определять время по часам

Мальцева Н.М. Лето с пользой!

Зиновьева Ю.С. Режим дня школьника, его роль в развитии

Мальцева Н.М. Формирование учебного поведения у детей с ОВЗ

Мальцева Н.М. Развитие финансовой грамотности школьников с ОВЗ

Зиновьева Ю.С. Рекомендации учителя-дефектолога на лето

Медицинская деятельность в школе осуществляется ГБУЗ РК "Сыктывкарская детская поликлиника №3" на основании Договора № 17/19 на безвозмездное оказание медицинских услуг от 14.03.2019г.

Лицензия на осуществление медицинской деятельности

В школе имеется медицинский кабинет, состоящий из врачебного и прививочного кабинетов.

Организацию работы медицинского обслуживания  осуществляют врач-психиатр и медицинская сестра.